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老师不留作业,小学生每天睡眠时间至少10小时

十一月 10th, 2019  |  教育大数据

问题回答:

在推出中小学生学业质量综合评价“绿色指标”体系的上海市,学生、家长们普遍评价,没有了机械操练,没有对错之分的“长作业”, 作业的自主性、多样性和趣味性不断提高。比如英语课后,老师会布置这样的作业:“爱写作的你,不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友;爱绘画的你,不妨根据课文里的描写,画一画你的朋友;爱讲故事的你,不妨把课程改编为英语小故事,讲给父母听。”

立马同意 求落实和监督

专家:书面作业量可动态调整

“减负30条”明确要求,中小学校要严格执行国家课程方案和课程标准,开足开齐规定课程,不得随意提高教学难度和加快教学进度,杜绝“非零起点”教学。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班,规范实施学生随机均衡编班,合理均衡配备师资。

一,校长没动力也不可能保证。

高考指挥棒不变,以分数论英雄的信条会依然占据人心,事关学生的分数会关系到学校的声誉呀。

所以,纵使之前已早有规定:小学阶段不做教学成绩排名,但事实上,学校间的评比、竞争,依然暗地里进行。

每学期都会有成绩的排名和分析总结会,取得好成绩的学校会受到表扬,社会上又总以教学质量的好坏来评价一间学校,所以校长的压力非常大,只能狠抓教学工作。

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在上海、浙江等先行探索“严控小学生作业量”地区的教育界人士看来,减负“风暴”中,“压力山大”的其实是老师——“减负”不意味着不教,而是老师不仅要给学生传授知识,还要让学生能快乐地接受知识。

专家:”扬汤止沸”不如”釜底抽薪”

对此,教育部基础教育司的一位负责人也认为,“小学生不留书面作业”一条应该调整。

以往的减负规定也明确过作业量要求,比如“不超半小时”,但部分学校将这一规定按“单科”执行,即每科作业量不超半小时,这样一来,所有科目作业总量远远超过规定。

二,老师没动力也没办法保证。

分数是现代教师的中心工作,这关系到他们的荣辱和收益。让学生学得更多、学得更好是老师天然的职责,谁都不愿意以自己的荣辱做赌注,少布置或者不布置作业给学生。

29日是教育部为《小学生减负十条规定》向全社会公开征求意见的截止期。这是教育部三令五申学生“减负”后,专门拟针对小学生减负出台新规。而在民间的热议中,“小学不留书面式家庭作业”成为争议最大的一条。有人甚至担心,一旦施行,将影响到中国基础教育的整体竞争力。

【网议】

自8月22日“减负十条”征集意见第一天起,教育部就组织专人,通过24小时不间断值班,开展意见收集、整理、分析和报送工作。教育部透露,除了已经收集的5956件意见建议,一些人还通过媒体、网络做出反馈,教育部也向各地教育部门征求了意见。

九部委也建议家庭履行教育监护责任,引导孩子合理使用电子产品,上健康网站,不沉迷网络游戏,不用手机刷屏。不让孩子长时间看电视,保证小学生每天睡眠时间,按时作息、不熬夜,少吃零食、不挑食,不攀比吃喝穿戴。

问题描述:

在采访家长甚至小学生时,记者听到的想法中,“‘减负’好,但千万别走极端”,“孩子没作业后,多出来的时间怎么填?”这是家长颇为关心的问题。

【新规】

21世纪教育研究院[微博]副院长熊丙奇[微博]分析,中小学生减负的障碍来自两方面原因,一是我国义务教育发展不均衡,存在“幼升小”、“小升初”、中考[微博]、高考[微博]等激烈竞争,在择校的压力之下,孩子们从小就要重视学习成绩;二是我国教育考试评价体系并没有实质性改革,中考、高考仍然以分数为重,在每分必争的升学背景下,“减负令”只是听上去很美的规定。

各地应深入推进义务教育学校免试就近入学全覆盖,严禁以各种名义组织考试选拔学生,严禁将培训机构培训结果作为招生入学依据。

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“中国教育确实需要科学地减负。”40岁的家长程彪说,现在有些小学高年级就开始超前学中学课程,这种“抢跑”行为必须取缔。但他认为,书面作业是否需要完全取消,需要商榷。

“‘扬汤止沸’不如‘釜底抽薪’。”李光宇说,现在的应试教育”绑架”了老师、学生和家长,想从根子上解决这个问题,就要靠高考改革和实现教育均衡。高考指挥棒不变,”学校减负,家长加负”的怪圈就破不了。

  公众:支持减负者超九成

昨天,教育部等九部门联合出台《中小学生减负措施》,一共30条。这道“减负令”首次明确提出学生不得将手机带入课堂,书面作业总量、学生睡眠时间,考试次数等均有明确“量表”。例如小学生一二年级不留书面作业,三至六年级家庭作业不超1小时,小学生每天睡眠时间至少10小时。

比如:如何量化小学生的作业量?量化后又如何执行?谁来检查,谁监督?违反了如何处理,由谁处理?等等一系列的问题必须得到明确,否则将无法保证。

“没书面作业不代表就是素质教育。”一位母亲对记者说,这会把学校应该承担的一些责任转嫁到家长身上。在“双职工”的现状下,绝大部分家长没有充足的时间和专业的能力来指导孩子,只能花钱送孩子去培训班,让社会来管,长此以往,只会付出更多的经济成本和时间成本。

“军规”打不过拼分

早在“减负十条”意见稿公布的当天,已有不少小学校长和老师明确反对不留作业。大多数人的疑虑在于:不留书面作业,如何保证孩子掌握基础知识?梁女士的孩子在安慧里中心小学就读,明年即将“小升初”,她的观点代表很多家长[微博]的心声:“不管老师布置不布置作业,我们都会给孩子报培训班,周末也经常陪着她听课。因为要想上好中学,分数才是最有利的砝码。”

教学、招生将联动“减负”。新规要求,各地全面实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式,将优质高中招生名额合理分配到普通初中并完善实施规则。民办中小学校招生纳入学校审批地统一管理,与公办中小学同步招生。

我们先来看看教育部“减负”的历史吧。由1955年开始,教育部颁发第一部《关于减轻中小学生过种负担的指示》以来,国家层面已发布了9道“减负令”,但中小学生的负担越减越重,可见,教育部发文做这项工作不但没有起到效果,反而似乎帮倒了忙。

“这很能代表我们家长的担忧。像写字、乘法口诀是必须靠重复强化记忆的,‘一刀切’完全没有书面作业,看似负担轻了,但很可能就让孩子在该打基础的时候没打好,回头再补课更累。”杭州市民韩音说。

虽然不少学生对”减负”大声叫好,但也有不少老师和家长[微博]提出疑问,老师不留作业,家长会给孩子自我”加压”;不让补课,校外补习班会更火;一百条军规抵不上一根”高考[微博]指挥棒”,如果不改变应试教育现状,减负只能是”扬汤止沸”。

北京师范大学[微博]课程与教学研究院副教授陈红兵表示,笼统地规定小学生不留书面作业,确实有点儿过头,教育部的规定全国都要遵守,应该考虑可行性。她建议,可以在不同年龄段布置不同强度的作业。比如低年级的学生,可以布置10到15分钟的小作业,这样既能让他们巩固课堂知识、加深记忆,又能帮助孩子养成按时完成作业的好习惯;到了高年级,老师可以根据教学进度及需要,循序渐进地调整作业强度。

杜绝“非零起点”教学

我认为,只要高考指挥棒不变,就算教育部再发10次文也不能保证“小学生10小时”的睡眠。

教育学者熊丙奇[微博]认为,出台“减负十条”的初衷是好的,但如果中高考制度改革没有实质性进展,考试升学还是用单一的分数标准选拔评价学生。在每分必究的升学录取制度指挥下,学校、老师、家长、学生都被应试化,在这种情况下,减负令要求小学不要考试、不要百分制打分、不要排名,只是“听上去很美”。

昨天,教育部就学生减负出台”十项军规”并向社会征求意见。该规定从入学、编班、教学、作业等十个方面对小学生减负作出具体规定,如小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业,参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

据统计,在5956件意见建议中,90%以上对减负规定的出台表示支持;51.9%的提建议者提出了具体修改意见,对减负规定中的阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、规范考试、等级评价、一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼一小时、强化督查等规定均表示了认可;另外,还有48.1%的人分析了小学生课业负担过重的原因,表达了对减负工作的强烈期盼和推动教育改革发展的愿望。

各校应坚决控制考试次数。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试,其他年级每学期不超过两次统一考试。不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容,不出偏怪考题。考试成绩实行等级评价,严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

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