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运用概念、理论威尼斯城娱乐官方平台:、知识来解决问题的思维,只有一个选项是符合题目要求的

十二月 13th, 2019  |  学生园地

  (6)人际关系。

指不能直接用已有知识解决,但可以间接用已有知识解决的情景。

  12、B马斯洛的需要层次理论

答:婴儿依恋是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)间的最初的社会性联结,也是情感社会化的重要标志。具体表现是:将积极性行为指向母亲,最喜欢和母亲在一起,在母亲身边能使婴儿感到很大安慰,在遇到陌生人和陌生环境而产生恐惧或焦虑时母亲的到来可以使婴儿感觉安全,当饥饿寒冷疲倦疼痛时,首先寻找母亲。

  (1)算法式:搜索所有可能的解决问题的方法,逐个尝试,直至解决问题。一般情况下,算法式策略能保证问题的解决,但费时费力。

创操作思维的过程是在问题情境中,新的思维从萌芽到形成的整个过程。沃拉斯提出创造性思维的四阶段理论:

  19、C 社会心理

要点:

  (1)无意想象:也叫不随意想象,是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。

表象

  48、A区间估计

1、提出“最近发展区”的思想。维果斯基认为,儿童智力发展有两种水平,一种是现有水平,即儿童当前所达到的智力发展状况;另一种水平是在现有状况的基础上,通过努力所能达到的一种发展状况,在这两种水平之间存在的差异,就是最近发展区。因此最理想的教学要求,是既要高于儿童原有的智力水平,又要儿童通过努力所能够达到的,要求过高或过低都不适合儿童。

  2.想象的特点(补充)

b)逆向搜索:从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。

  56、A (积差相关)

14.结合至少三种理论论述儿童攻击行为的成因。

  (2)启发法:根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的方法。启发法不能完全保证问题解决的成功,但较省时省力。启发法主要有:①手段—目的分析;②爬山法;③逆向搜索;④选择性搜索;⑤类比迁移策略。

功能固着

  34、B 反应时技术

动机具有维持功能,它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后,这种活动能否坚持下去,同样要受动机的调节和支配。人们在成功的机会很小时,也会坚持某种行为,这时人的长远信念起决定作用。

  (8)个性特征。

8

  54、A(常用心理测验)

①手段一目的分析。手段-目的分析是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标的方法。它的基本步骤是:比较初始状态和目标状态,提出第一个子目标;找出完成第一个子目标的方法或操作;实现子目标;提出新的子目标,如此循环往复,直至问题的解决。手段-目的分析是一种不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略。在日常生活中,手段-目的分析是人们比较常用的一种解题策略,它对解决复杂的问题有重要的应用价值。

  (2)表象存在论和计算模型。科斯林认为表象与现实客体的知觉相似,人们可以对表象进行操作。

定义一:指重复的心理操作所引起的对活动的准备状态。

  5、 对测验分数的解释应以“一段分数”来解释,而不应以“特定的数值”来解释

(2)正确分配复习时间。复习的强度和节奏应该依据遗忘的规律进行,如开始时复

  (1)记忆表象和想象表象。

(2)夸张(强调):通过改变客观事物的正常特点、或突出某些特点从而略去另一些特点从而形成新形象,包括夸大和缩小。

  43、B内隐记忆的研究

13.结合遗忘的规律和原因,论述减少遗忘的方法或策略。

  形象性和新颖性是想象活动的基本特点。

ü是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。

  3、必须充分估计测验的常模和效度的局限性,一定要依据最相近的、最匹配的情景中获得的资料

16.论述维果斯基关于教学与儿童智力发展关系的思想。

  一、问题解决

定义二:也称心向,指个体以特殊方式从事某一活动的心理准备状态和倾向。

  形式训练说主张迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生。这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能就是注意、知觉、记忆、思维、想象等。形式训练说认为,迁移是无条件的、自动发生的,对官能的训练就如同对肌肉的训练一样。

第三阶段:特殊情感联结阶段

  (4)联想。

(1)准备期:在思维形成之前,积累有关知识经验,搜集有关资料。

  2、D神经系统的基本结构

15.论述马斯洛需要层次理论及其应用价值。

  4.想象的种类

对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程,是高级认知活动。

  39、A 无关变量及其控制

发展阶段如下:

  (1)黏合。

定势

  根据这种理论,在学校教育中,传递知识远不如训练官能来的重要。知识的价值在于作为训练官能的材料。

③爬山法。爬山法是类似于手段-目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法。这就好像登山者,为了登仁山峰,需要从山脚一步一步登上山峰一样。爬山法与手段-目的分析法的不同在于后者包括这样→种情况即有时人们为了达到目的,不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异,以有利于最终达到目标。

  表象是人脑对感知过的事物形象的反映。

(3)豁朗期:新思想、新概念、新形象产生的时期,又可称作灵感期。

  22、D 青少年心理发展

(2)启发法

  • 2015年考研国家线已公布
  • 34校2015考研复试线已公布
  • 2015全国各地高校调剂信息平台
  • 2015高校考研调剂信息发布方式
  • 2015年考研考生发布调剂意向区

(2)表象促进问题的解决:表象在解决问题中的作用,早为人们所认识;在进行推理时,表象也有重要的作用。

  69、ACD 成就目标理论

动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体由静止状态转向活动状态。动机激活力量的大小,是由动机的性质和强度决定的。一般认为,中等强度的动机有利于任务的完成。

  (1)直观性。

(1)综合:把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新形象。

  二、多项选择题:66~75小题,每小题3分,共30分。下列每题给出的四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。

(3)言语在幼儿思维中的作用日益增强

  (3)功能固着:邓克尔盒子问题。

12

  平平母亲对孩子比较关心爱护,在一起的时间比较多,在其有需要的时候能及时出现在孩子眼前。乐乐母亲可能对孩子的需求采取漠视的态度,对其生理需求关心不够,在需要时候没有出现在宝宝身边给与安慰和鼓励。

第一阶段:无差别的社会反应阶段

  (2)视觉表象、听觉表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉表象。

是指人们根据已知信息,利用熟悉的规则解决问题;也就是从给予的信息中产生逻辑结论;它是一种有范围,有方向,有条理的思维方式。

  27、认知建构理论

(1)遗忘随时问的增加而增加;

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(5)联想:由一个事物想到另一个事物,也可以创造新形象。

  2.启发法。启发法是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。启发法不能完全保证问题解决的成功,但用这种方法解决问题较省时省力,几种常用的启发性策略有:

第三,反抗型依恋。

  5.影响问题解决的因素

苛勒提出“顿悟说”,又称“灵感说”。

  67、BCD 爱情三角理论

(3)社会学习理论认为攻击行为是观察学习的结果。

  4.表象的种类

(2)酝酿期:对问题和资料进行深入的探索和思考。

  71. BCD(社会建构主义)

18.论述幼儿思维的基本特点:

  2.问题解决的思维过程

启发式策略

  66、ABCD 视觉的生理机制

遗忘的原因:

  (1)知识:①知识的数量;②知识的组织方式;③知识表征的方式。

(4)验证期:对新思想或新观念进行验证补充和修正,使其趋于完善。

  58、C(测量的信度与效度)

思维的具体形象性是指思维活动主要是凭借事物的具体形象或表象进行的,而不是凭借对事物的内在关系和本质的理解,即概念、判断和推理来进行的。例如,一个幼儿能够正确回答:”6个苹果,2个人平分,每人能分到几个”,却不能回答3+3=?幼儿的这种思维特点与其知识贫乏及第一信号系统占优势是分不开的。

  2.表象的特征

(1)直观性:以生动具体的形象在头脑中出现;表象是在知觉基础上产生,与知觉相识又不同;知觉形象鲜明生动,表象的形象比较黯淡模糊、知觉形象持久稳定、表象形象不稳定异变动、知觉形象完整,表象形象不完整。

  10、B  情绪理论

幼儿中期以后,开始出现抽象思维的萌芽。在解决同一个任务中,幼儿园小班儿童更多的是在感知水平上解决问题,而中班和大班儿童逐步地学会在词的水平上解决问题。直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化。幼儿的直觉行动思维的水平比婴儿期有明显的提高,具体形象思维有很大程度的发展,抽象逻辑思维只是刚刚发展,幼儿对其经验范围内的事物能够进行简单的逻辑思维。

  (5)情绪。

又称逻辑思维,指当人们面对理论性质的问题时,运用概念、理论、知识来解决问题的思维。

  74. ABC(实证效度)

类型包括:

  (3)可操作性。库柏和谢帕德的心理旋转实验对其进行了证明。

(5)酝酿效应:当反复探索一个问题的解决而毫无结果时,把问题暂时搁置一段时间,然后再来解决,反而可能很快找到解决问题的办法。(弱化心理定势的效应)

  5、C视觉

(1)抑制或干扰引起遗忘。如前摄抑制、倒摄抑制。

  (3)代替作用。

(1)算法:算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题的思维方法;算法策略优点是能够保证问题的解决,缺点是采用这种策略在解决某些问题时需要大量的尝试,因此费时费力。而且当问题复杂、问题空间很大时,人们很难依靠这种策略来解决问题;此外,有些问题也许没有现成的算法或尚未发现其算法,对这种问题算法策略将是无效的。

  65、C 总体平均数差异检验

动机的功能包括以下几点:

  (2)概括性。

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  81.【参考答案】

(3)脑损伤造成遗忘。如脑外伤、中毒、营养不良造成遗忘。

  (7)原型启发。

酝酿效应

  72.ABCD(内隐学习)

第二阶段:有差别的社会反应阶段

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